一次关于失败的教育经历的反思

首先，我痛恨应试教育，它强迫我把最有创造力最有激情最精彩的青春花费在一场无意义的竞争上。直到进入大学之前，一切的一切只为把所有的高考生分个三六九等，用高考分数量化学生的能力、级别。

但是我不想把种种缺点归结于这场应试教育的失败，我要的是不断反思和观察我所经历的一切给我带来了什么，来更好地认识自己、改造自己。自从高考过去已经有六年的时间了，12 年应试教育，4 年本科，三战考研，以及正在读研，我无视不在想，这样的学习经历给我带来了什么，这次从一个小现象反思一个教育失败的痛点。

从一件小事谈起

最近本科生开学军训，不少人上传才艺表演的视频，有跳舞的、唱歌的、打 wota 艺的。在评论区除了有赞美的、还有些人打出了 “唐” 等一些贬低的评论。此处不深究拿疾病骂人本来对病人是一种残酷的侮辱，只针对贬毁站在人前表演的人的行为做出思考。

很明显他们的贬低是一种不理智的、无意义的贬低，对一件事的负面评价需要有目标有针对性，有理由地指出别人的表演具体不好在哪里，这种是有意义的批评。而 “唐”，“小丑” 这样的评价单纯的只是情绪的宣泄。另外对于表演者的评价，并不是唱的不好或者是 wota 艺让评论者不能欣赏，这种负面评价可以追溯到上学时大家对登台者的耻笑。

班级、集体对登台者的耻笑

在义务教育阶段，大部分的班级同学都会形成一种对登台者耻笑的习惯行为，无论是上台发表演讲、还是声色并茂地朗读课文，总有些人习惯性地在台下嘿嘿笑出几声。但是实际上登台者的表象未必差过嘲笑着，其展示自己的勇气也远超台下窃笑的小人。但是即便是笔者在写这件事的时候也不自觉地使用了 “勇气” 这个词，是啊，为什么当众表现自己需要勇气，或者说是一种勇敢的行为呢。

我想可能是因为我们的文化中，谦虚才是一种道德高位，大家倾向于把自己 80 分的能力在嘴上只说出 60 分甚至 40 分，否则就是一种夸夸其谈不自量力。更夸张的是，我们的文化中倾向于通过批评和压力使人进步，导致每一个个体都是在批评的声音长大，即自己哪怕有 80 分的能力，也会认为自己只有 60 分的水平。这即是一个很严重的问题。

谦虚、自信和诚实

真正的谦虚是知道自己有 80 分的能力，不夸大自己是 100 分，只讲自己 60 分或者 80 分。而在应试教育批评和压力下长大的学子，往往认识不到自己的能力，在一次次的批评中他们相信了自己只有 60 分的水平。

这是不自信也不诚实的。人要对自己的能力有清醒的认识，知道自己能做能么不能做什么，能够分别别人的批评是否合理，能对外人如实地介绍自己的能力水平，这才是真正的自信和诚实。

相反大家在这样的教育环境中长大，自然而然地认为自己只有 60 分的水平，对于别人的批评通常是接受的态度，对于介绍自己往往是羞耻的事情，登台表现自己的能力和水平更是被定义为一种勇敢的行为。自然对其他登台者也怀有一种不自觉的怨恨，将自己不敢登台的恐惧通过嘲笑、诋毁等方式宣泄。

结语

写下这些文字，产生这些反思，不是为了埋怨应试教育，而是为了认识自己的思维局限，以便以后都能做的更高。

面对登台者，我们应该欣赏、鼓励、或者具体明确地指出其不足，而不要让登台这件事本身成为一种 “需要勇气的行为”。在我们自己需要展示的时候，不要理会那些奸佞的小人，任他们在台下窸窸窣窣，我们只要如实地向大家展现出自己真实的能力，让介绍、推销、展示自己成为一种平常不过的事情，不要对这件事抱有任何的羞耻感。

也许这是需要时间去习惯、适应的。
祝各位读者都好。